2．RLO模型的构建实现— — 包装    内容包装参考了IMS中的内容包装规范(CP)。内容包装定义了一种能够用来交换学习对象内容的标准数据结构，使之方便地输入、输出、合并或拆分，其核心思想是将实际物理资源和逻辑组织结构分开。因此，为了实现RLO的构建模型，我们必须对其进行包装。根据前面的标准论述，一个课件包可以是一个ZIP压缩文件或CD等，每个可供在LMS中交换的学习资源或包，在包的根目录下都有一个内容清单文档。内容清单文档中包含了学习对象的元数据信息；资源部分直接引用了物理文件的存放地址：组织结构信息描述了这些资源间织关系。一个内容清单文件，既可以描述一个课件。又可以描述课件中的一个课时，它描述的粒度可根据实际用户的需要变化。根据RLO和RIO的层次关系．我们设计了相应的内容包装信息模型示例，如图4所示(本例介绍：一个CAI课件里讲述了学习对象和学习内容管理系统两个知识点。在讲述学习对象时。主要是从学习对象的基本介绍、性质和它的内部元素RIO来加以描述：在讲述学习内容管理系统时，它主要是从学习内容管理系统的定义和特性以及内部结构来描述的)。六、总 结     RLO作为一种可重用的教学资源构件，正在逐渐受到国际教育技术学界的关注。同时，LCMS作为新一代的网络教育解决方案，正由概念性发展走向实际性的具体应用。在LCMS环境下深入研究RLO各元素的构建情况给我们提供了广阔的前景。本文基于网络教育发展的大背景，基于已有的网络教育技术标准，研究LCMS环境下RLO的构建模型设计，以便实现网络教育资源的共享和重用。   对RLO的模型研究旨在为教学设计人员和内容制作人员提供一种灵活创建学习对象的策略。LCMS具有四个基本构件：学习对象库，制作工具，动态发布接口．管理软件。其中学习对象库作为LCMS的核心组成部分，为LCMS的运行作出了重要贡献。对RLOR中的RLO内部结构进行深入探讨，对RLO结构元素进行充分构建，然后根据LOM标准和CP规范以及XML语言对构建后的RLO模型进行包装绑定，基本实现对该模型的设计。这样确保了资源的共享重用以及系统间的互操作。（作者/文冬[1] 周艳红[2]　  [1]燕山大学信息科学与工程学院[2]河北科技师范学院计算机系）信息来源《 电化教育研究》